La
reforma escolar como estrategia de Estado.
ULTIMA
PARTE
“UN PUEBLO LIMPIO”
Por
Abigail Truchsess.
¿Dónde se imparte, actualmente, la mejor educación del mundo?
Según los informes del
Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes (PISA) llevado a cabo
por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico, es en
Finlandia, nación fundada por los vikingos, ubicada al noroeste de Europa, de
inviernos largos y fuertes vientos.
Las claves de su sistema
se basan en la confianza, el respeto y en enseñar a pensar en vez de enseñar a
memorizar, se hace énfasis en el desarrollo de la curiosidad, la creatividad y
la experimentación. La educación es
gratuita e igual para todos, pobres y
ricos comparten el mismo espacio, tienen
las mismas oportunidades de aprendizaje. El Estado proporciona los materiales y libros de estudio.
Y lo que más llama
mi atención: Los profesores son altamente estimados y respetados, sólo
entran a la universidad para ejercer
este oficio aquellos que han logrado las mejores calificaciones en su educación
básica y más que profesores se les considera consejeros de familia.
La municipalidad de
Londres es también considerada una superpotencia educativa, de acuerdo a
estudios estadísticos recientes, la proporción de altas calificaciones de los
estudiantes londinenses subió de 45% a
81% desde el año 2000 al 2010 y los alumnos de los barrios más pobres han
superado a los más adinerados.
Hecho extraordinario al considerar que dichos análisis fueron
realizados en escuelas ubicadas en zonas marginales, con altos niveles de
carencia, inglés como segunda lengua y una mayoría de alumnos de minorías
étnicas.
El artículo fue publicado
en la BBC Mundo en julio del año en curso y está firmado por Sean Coughlan.
Tres son las razones
básicas de este extraordinario avance:
1) Todos los partidos políticos han apoyado
consecuentemente, durante años, el cambio en las escuelas, el cambio no se hizo
en un día.
2) Las escuelas han sido
monitoreadas, sistemáticamente, para identificar las fallas y las fortalezas.
3) Fueron los profesores y los directores de
todos los colegios, unidos, quienes lideraron el cambio y aquellos que
demostraban efectividad, se convirtieron en centros de desarrollo profesional.
Yo añadiría dos factores
más: La buena comunicación y el buen funcionamiento del trasporte público en la
ciudad. Los resultados del desempeño de
las escuelas son abiertos, accesibles a toda la población y los padres pueden
comparar una con otra al momento de decidir dónde enviar a sus hijos. No se limitan por la distancia, porque el
transporte público funciona y es gratis para los estudiantes.
En ambos casos, tanto en
la ciudad de Londres como en la República de Finlandia, el papel del Estado ha
sido fundamental.
La estrategia del alcalde Shyoji
Ram, en la India:
En la India, ir al baño
es un lujo al cual no pueden acceder 597 millones de personas y aparte de los
problemas de salud que genera la falta de higiene, las mujeres son las más
perjudicadas cuando tienen que hacer sus necesidades, pues buscando un lugar escondido o un baño público,
se exponen a picadas de serpientes,
burlas, asaltos y violaciones.
Son muchos los casos de
niñas menores de 10 años, violadas camino a un váter público en las barriadas
de Delhi.
En el año 2005, Shyoji Ram, alcalde de Dehelud, (pueblo de Rajamán) se propuso como meta construir un baño en cada
casa; los hombres no estaban de acuerdo en invertir dinero en una
infraestructura que “salía gratis”
yendo al campo y las mujeres no daban su opinión.
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Así que el alcalde
comenzó instalando váteres en las escuelas para que los niños y sobretodo las
niñas, comprendieran lo importante que era tener un excusado en sus casas.
La estrategia funcionó,
los alumnos regresaban a sus casas y convencían a sus padres para que
accedieran a la construcción; hubo incluso, un grupo de mujeres que se negaron
a hacer sus necesidades en sitios públicos y ahora nadie duda de la importancia
de una letrina en casa.
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Hoy en día, en las
pequeñas casas unifamiliares del poblado de Dehelud, hay un baño y el gobierno indio premió con
dos galardones nacionales: El Nirmal Gram
Puraskar y “Pueblo Limpio”.
Este caso es un ejemplo más que evidente de la
importancia de la escuela, la campaña de concientización partió desde las aulas
de clases a las familias.
En Venezuela…
En febrero de este año comenzó a realizarse en
Venezuela “La Consulta Nacional por la
Calidad Educativa” con el objeto de reformar el contenido curricular y
adecuarlo al “Plan de la Patria”, lo
cual podría entenderse como un avance positivo si consideramos la educación
como clave para el desarrollo económico y social del país.
El peligro y la desconfianza que se siente por
la intención de la reforma, radica en la
tendencia de las instituciones del gobierno al modelo único socialista que
haría de la misma un plan político y no de desarrollo.
Es urgente el cambio, es urgente la
revisión. Si usted habla con sus hijos,
el currículo no ha variado en mucho desde hace más de cuarenta años y los
métodos de enseñanza son prácticamente los mismos, a pesar de la famosa Ley
Orgánica para la Protección de Niños, Niñas y Adolescentes, bien conocida
coloquialmente como LOPNA.
Al compararlo con el sistema finlandés
hay marcadas diferencias; La diversidad social es muy baja, los
estudiantes de menos recursos no comparten espacio con sus pares más
privilegiados, situación que no acontece en los países de alto rendimiento
escolar, donde la inclusión social y el alto rendimiento, no se contraponen.
Hay además un gran maltrato hacia la
figura del maestro, que no son vistos con respeto y mucho menos como
profesionales exitosos con sus sueldos paupérrimos, muchos desertan para buscar
mejoras económicas en otros oficios. Tampoco hay filtros académicos para la selección, ni actualizaciones, ni monitoreo.
En el año 2009, el Programa
Internacional para la
Evaluación de Estudiantes, (Informe Pisa) se practicó en
instituciones municipales y privadas del Estado Miranda. No hubo una muestra
significativa de acuerdo a los estándares de Pisa, pero los resultados
arrojaron cifras alarmantes.
De todas las pruebas que se
hicieron, las que correspondían al rendimiento de los alumnos en matemáticas,
ciencia y lenguaje, comparados con los alumnos de los otros países
participantes (63 países en total) el estado Miranda tiene un 60%, 44% y 42% de
rendimiento por debajo de las destrezas básicas y un 0%, 1% y 1% de alumnos que superan las destrezas básicas.
El caso es extensivo para
toda Latinoamérica que tiene como reto
mejorar el rendimiento de los alumnos que no cumplen con las
competencias básicas para desenvolverse en la vida cívica y económica. En
Chile, Brasil y México se han ido cambiando los programas de estudio e
incorporando mejoras en este sentido, analizando con lupa y adaptando a sí
mismos los programas y las políticas educacionales finlandesas.
En el ejemplo de Londres es
aleccionador que todos los partidos políticos hayan contribuido y apoyado los
cambios en las escuelas… Al pensar en Venezuela vienen a mi mente grandes puntos suspensivos y un gran suspiro...
La educación debe ser cuidada y trabajada como bien
común, con buena voluntad; la comunidad debe confiar en la escuela, en los
maestros y los maestros deben confiar en sus alumnos.
La educación es una estrategia para el
desarrollo y no un arma política; el
Estado debe garantizar la ética y su mejor vocación para el cambio y la
búsqueda de métodos eficaces de aprendizaje.
Cualquier intento de ideologización debería considerarse delito; alienar
es tan grave como asesinar, porque es la muerte del pensamiento.
Los resultados de esta consulta serán
presentados en Septiembre, quedamos a la expectativa.
Fin.
